目录
师说
我国教师资格制度改革的时代创新与发展趋向——专访中国教育国际交流协会会长、教育部原副部长刘利民李瑾瑜;1-12
教师持续专业学习与发展：内涵、条件与评估——专访英国诺丁汉大学荣休教授戴杰思谢萍;刘芊;王馨薇;13-22
专题:“双减”政策背景下的教师行动
“双减”政策对教师观念转变的期待与实现路径龙宝新;23-31
“双减”政策背景下教师需要提升的专业素养李琼;孙晓红;32-36
专题:教师学习
教师学习：教育现代化视域下的教师教育观杨玉东;37-44
学校变革视角下的教师学习张娜;45-49
教师学习情境的属性表征及优化——基于伊列雷斯的“学习情境观”潘琼;严加平;50-57
教师成长
从设计到实施：培训精准性的衰减析因及改进——基于2021年“国培计划”中西部项目实施视导调研王金涛;李方;58-64
集团校教师专业发展机理的质性研究罗英;徐文彬;65-74
教师素养
自然·自觉·自由:教师情感劳动的三重境界田国秀;刘海芳;75-80
幼儿园教师职业适应：现状、问题与对策——以华南地区G市为例戴双翔;刘霞;81-89
近10年摘帽贫困县幼儿园教师精神生活变迁考察赵颖;姜勇;张云亮;90-99
中国教师史
“师道”流变考略黄启兵;100-109
国际视野
教师当何为：杜威的好教师图像阐释陶志琼;110-116
“做一个快乐的教育者”:斯宾塞的教师角色观论析刘黎明;117-124
稿约125